小学语文一年级拼音教学中“游戏教学”的实践总结和反思建议

发布于:2021-09-25 11:02:41

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学语文一年级拼音教学中“游戏教学”的实 践总结和反思建议 作者:刘弟华 来源:《读与写·下旬刊》2019 年第 07 期 摘要:兴趣是学*动力,生动有趣的教育方式才能吸引学生,才能引起孩子的注意力,从 而让学生学到知识游戏环节最有趣,也是最有效的教学环节。 关键词:快乐学*;游戏环节 中图分类号:G623.2 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2019)21-0065-02 虽然“新课标”对于拼音的教学要求逐渐削弱,强调了它只是识字教学的其中一种工具,学 *拼音的最终目的还是为识字教学服务。然而,许多老师在面临拼音教学时仍然觉得头疼。为 了让拼音不再是老师和学生们难啃的硬骨头,我们在教学时会常常使用一些游戏的方法,来激 发孩子们的学*兴趣,调动孩子们的积极性。 1.拼读拼写练* 游戏名称:角色扮演 游戏规则:一个小朋友扮演声母,一个扮演韵母(三拼音节则由三个小朋友分别扮演声 母、介母、韵母) 例一:“du” 声母韵母抱在一起,齐说:“我们是 du dududu。” 分開后各站一边,声母说:“我是声母 ddd。” 韵母提问:“请问谁知道我是谁呢?”然后指名回答。 例二:“kua” 声母介目韵母三个抱在一起,齐说:“我们是 kua kuakuakua。” 分开各自站一头,介目站中间,声母说:“我是声母 kkk。” 韵母说:“我是韵母 aaa。” 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 介目提问:“请问我是谁呢?” 实践总结: 在初级版的基础上做难度调整,目的是让孩子们明白音节的拆合规则。声母、介母、韵母 可以随机变换提问,部分灵活的孩子会立即做出正确解答,但还是有极个别孩子不能理解游戏 的意思和目的,不知道音节拆、合是什么意思。 反思建议: 做完游戏后,必须要落笔到纸上,让孩子巩固记忆。所以,我建议在游戏的基础上,进行 题型练*。如:g-u-a——( )、k-( )-a——kua、kuo——k-u-( )。 2.复韵母声调标注 游戏名称:韵母宝宝会谦让 游戏道具:制作四顶声调帽子(可直接将声调贴在帽子上) 游戏规则:分别找人扮演 6 个单韵母,大屏幕显示带声调的复韵母,两两组合变成复韵 母,看哪组能迅速准确戴好帽子。 实践总结: 6 个孩子在紧张的气氛中等待大屏幕的指示,当屏幕出现 iu 时,扮演 i 和 u 的孩子立刻冲 出来,抢起了帽子,台下的孩子就着急地大声提示到:“iu 并排标在后!”台上的孩子马上意识 到并把帽子让 u 戴上。孩子玩的不亦乐乎,游戏中出现的 ui 和 iu,他们偶尔会反应不过来, 但是不断有孩子在提醒声调的准确位置,弄错的孩子则立刻改正过来。 反思建议: 孩子们在游戏中,又熟悉了一遍《标调歌》,并且在体验中记忆了声调的标注要点,对这 一知识点掌握的就比较牢靠。这个游戏简单有趣,孩子们在游戏中“思考——提示——修改— —达成共识”,不断巩固声调的标注规则,解决了标注声调中 iu 和 ui 易错的难题。 3.声母“bpdq”与“ft”字形区别 游戏名称:魔法扭扭棒 游戏道具:扭扭棒 游戏规则: 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn (1)用扭扭棒扭出 b 的样子,然后不断变换、反转方向,让孩子一边观察,一边重复口 诀,如:“像个小 6bbb”。 (2)利用扭扭棒扭出 f、t 的样子,同桌互相考考,我扭的是什么。 实践总结: 老师可以把扭扭棒作为奖品奖励给能准确区分的孩子,让孩子们更主动积极地学记忆字母 字形。得到扭扭棒的孩子回家便向父母炫耀自己的奖品和学*成果,与父母一起玩起了猜字母 游戏,还有许多具有创造力的小朋友发现了更多的新奇玩法。 反思建议: 老师把玩具带进了课堂,对孩子来说本就是见新鲜事,并且还用它来教授知识,识记拼 音。这会让孩子们觉得这几个难分的字母,一下子变得生动活泼了起来。游戏中孩子们总有求 胜欲,想考到对方,但经常会出现自己也不记得到底是 b 还是 d 的情况,此时老师就要介入, 问他可以用什么办法记住字形,引导启发孩子去:想一想、记一记(口诀)、问一问(老师、 同学)。 4.激趣教学 4.1 游戏名称:我当小老师 游戏规则:请表现好的孩子(包括坐姿、快速听口令等方面)小老师教大家拼读。 实践总结: 这个游戏适用于小学各个阶段的孩子,因为所有的孩子都是有表现欲望的,尤其是低段孩 子。加上老师直呼其“小王老师”、“小刘老师”,孩子们那种自豪感瞬间爆发,自信心瞬间爆 棚,浑身上下都有劲儿。学起老师来更是有板有眼,多几次后,就能随时起范儿。 反思建议: 有些“小老师”的能力并不尽如人意,可能会引起课堂哄乱,所以如何控制好课堂,对孩子 加强引导,学会尊重,是老师在培养“小老师”时重点关注的方面。 4.2 游戏名称:水果大餐 游戏道具:老师制作水果样式卡片(彩色卡纸可制作),背后写上拼音(可制作单个音节 和词语音节) 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 游戏规则: (1)坐的好孩子可以上台去摘取一个水果,如果能够准确拼读,就可以带它回家。 (2)孩子摘取水果后拼读,并请全班跟着拼读,然后由教读的“小老师”选出听的最认真 的小朋友成为下一个摘取水果的人。 实践总结: 看到老师亲手制作的卡片,孩子立刻被激起了争夺欲望,加上老师的渲染,这个“独一无 二”水果卡片,就成了孩子们眼中无价的至宝,能拥有它就好像获得至高无上的荣誉一般。所 以课堂上孩子几乎使出浑身解数来博得小老师的青睐。 反思建议: 游戏过程中,既是在检测孩子的拼读情况,又是在锻炼孩子们听读、跟读能力。有些孩子 会由于没有得到卡片就抱怨生气,甚至对得到卡片的孩子恶语相向,表示不满。老师要在游戏 中加以引导,只有尊重别人,耐心听别人讲,心里默默鼓励别人的孩子才会得到别人的青睐。 互相尊重,学会倾听。 结语 通过实践得出,这些游戏对拼音教学收效甚好,寓教于乐,激发了孩子们的学*热情

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